Opylují opravdu jen včely? A má smysl řešit malou drobotinu na květech? Stačí se s dětmi venku zastavit a chvíli se jen dívat. Koho na květech zahlédneme? Krátké venkovní zastavení nabízí mnoho otázek i objevů. Doporučujeme vyzkoušet novou lekci od Kateřiny Čihákové z Muzea Říčany. A než vyrazíte doporučujeme také přečtení rozhovoru na téma opylovačů Jaký význam mají opylovači i další hmyz pro přežití...
Učíme se venku a Kolegiální spolupráce? Říkáte si, co mohou mít tyto dvě věci společného? Myslíme si, že hodně, a pozitivní vliv toho, když se tyto dvě věci propojí, máme vypozorovaný přímo ze škol. Příběh jedné takové školy vám dnes přinášíme. Markéta Vokurková učí na prvním stupni základní školy Kunratice. Ještě před dvěma lety učila na téhle obrovské škole...
Na úvod nového školního roku pro vás máme seznam novinek, které chystáme. Pojďte si postupně odškrtávat spolu s námi… Slavíme třetí NAROZENINY 1. září 2020 oslaví iniciativa UČÍME SE VENKU už 3. narozeniny. Děkujeme všem zapojeným organizacím, podporovatelům, odborníkům a hlavně učitelům, rodičům, vychovatelům, vedoucím kroužků i prarodičům, kteří vyráží s dětmi ven. Zažili jsme díky vám neuvěřitelné tři...
Hlavními principy místně zakotveného učení jsou učení o místě a v místě. Místní témata a souvislosti slouží pro porozumění širším souvislostem a následném řešení problémů. Učebnou se stává obec a její okolí. Příkladem více než dobré praxe z oblasti místně zakotveného učení je vlastivědný projekt Mikroregionu Džbány a vytvořená regionální učebnice. Jedním z autorů je Roman Andres, který celý projekt představuje v tomto článku....
„Během konzultací ve školách nám učitelé často vypravějí o potížích se školní venkovní učebnou. Jejich přání většinou končí zklamáním, že je architekt nebral do hry, že vzniklo něco drahého, co pro ně ve výsledku není moc využitelné ani užitečné. Přinášíme Vám rozhovor s ekodesignerem Davidem Vašinou, který o školních učebnách přemýšlí a tvoří je jinak – spolu s učiteli i dětmi, a často...
Virtuální realita ve vývoji dětí mnohdy předbíhá zkušenosti s reálným prostředím, hmotou a fyzikálními zákony. Ztrácí se elementární kontakt s materiály, užitečné pracovní návyky, bezpečnost, efektivita, estetika, funkčnost. Jak zacházet s ostrým nástrojem? Jak změřit průměr? Spadne to, když to tak postavím? Jak pracovat s návodem? Bude to držet? Půjde to provrtat? (…) Prostřednictvím polytechnické výchovy u dětí tříbíme a propojujeme mnoho...
Vzpomínáte si, jak jste ve škole probírali buňku? Pamatujete si ještě dnes všechny názvy organel? Víte, jaký je rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou? Milan Bárta ze ZŠ Okna nám představil, jak své žáky s buňkami seznamuje on. Buňka je sice základní stavební a funkční jednotkou organismů, pro děti základní školy je přes všechny snahy autorů učebnic ale...
Rozhovor s majitelem MUDr. Pavlem Smažíkem. Vyprávění o bylinkách a tradiční české značce Herbadent. V článku najdete také nápady na aktivity a tvoření s bylinkami, které vznikly právě díky podpoře Herbadentu. Vy jste vystudovaný stomatolog, pokud jsem to dobře zjistila. Proč jste se rozhodl opustit stomatologickou praxi a jak jste se dostal k firmě Herbadent? Ano, já jsem stomatologii vystudoval, ale stomatologickou praxi jsem...
Aktivitu stavění domečků pro skřítky pravděpodobně znáte. Jak ji lze uchopit, propracovat a „vymazlit“ se můžete dočíst v článku Markéty Zajícové z Lipky, která se námi podělila o svůj příklad z praxe v podobě realitní kanceláře. Variací na oblíbenou aktivitu stavění domečků pro skřítky existuje nespočet. Pro ty, kteří si s touto pitoreskní činností chtějí pohrát více, mám tip. Obzvláště vhodný je v případě,...
O pohled na svou vlastní praxi s dětmi ve družině a dva tipy na krásné venkovní aktivity se s námi podělila vychovatelka Ivana Jaukerová z družiny ZŠ Waldorfská. Nahlédněte s námi pod pokličku běžného dění v družině, jak se vypořádávají s místem a jak se jim daří učit venku. Vychovatelkou v družině jsem teprve krátce, nicméně s dětmi mám bohaté zkušenosti – jak z působení ve skautu, tak...
Učíme se venku
