ŠKOLNÍ ZAHRADY V GRAFECH

Víte kolik procent českých škol má školní zahradu? Jak a kde jsou děti venku při školním vyučování? Jak často školy využívají školní zahradu? Trochu netradiční forma, ale obsah velmi zajímavý. Někdy obrázky mluví víc než dlouhý text.

PROČ UČIT NA ZAHRADĚ? CO TÍM ZÍSKÁME? CO UKAZUJÍ VÝZKUMY A ODBORNÉ ČLÁNKY?

Ohlédnutí za přednáškou Jana Činčery na konferenci Děti v Permakultuře, Praha 2018. Stručné závěry a shrnutí, které na přednášce zazněly, vnímáme jako přínosné i pro čtenáře. Možná, tak jako my, při nich zažijete mnohé „aha“, nebo vás motivují k čtení dalších zdrojů k tématu.

1. Co výuka v zahradě přináší:

• Znalosti o přírodě (Blair, 2009; Plaka& Skanavis, 2016)
• Stravovací návyky a zdraví (Rickinson, 2004; Blair, 2009; Parmeret al., 2009; Plaka& Skanavis, 2016)
• Motivace k učení, chování (Rickinson, 2004; Ruiz-Gallardoet al., 2013)
• Osobnostní posun (Rickinson, 2004)

2. Jak učit na zahradě?

Dva hlavní závěry mohou být pro někoho velkým překvapením.

• I na školní zahradě je trocha džungle lepší, než anglický trávník               (Thomson, 2007; Mallone& Tranter, 2004).
• Je přínosné nechat plánovat žáky, zapojit je do plánování i péče o zahradu. (Skinneret al., 2012; Christidouet al., 2013; Cincera& Kovacikova, 2014)

3. Jak využíváme školní zahrady v ČR?

4. Jak propojovat školu s komunitou?

Obrazová ochutnávka z výzkumu ČESKÉ DĚTI VENKU
Nadace Proměny Karla Komárka – všechny výstupy si pročtěte zde.

Infografika ČESKÉ DĚTI VENKU

ZDROJE:

Výzkum České děti venku, Nadace Proměny Karla Komárka: https://www.nadace-promeny.cz/cz/vyzkum.html

Assoc. Prof. Jan Činčera, Ph.D., Masarykova univerzita Brno, Katedra environmentálních studií

Článek sestavil tým UČÍME se VENKU